好未來(lái)智慧教育亮相首屆甯夏“互聯網+教育”裝備博覽會

近日，首屆甯夏“互聯網+教育”裝備博覽會（以(yǐ)下簡稱“博覽會”）在(zài)銀川開幕。好未來(lái)智慧教育以(yǐ)“科技推動教育均衡”爲(wéi / wèi)主題亮相博覽會，展示了(le／liǎo)在(zài)人(rén)工智能基礎建設提升、教師智能助手創新應用、智能幫扶等方面的(de)優質教學教研資源、最新信息化産品，以(yǐ)及在(zài)甯夏試點的(de)案例成果。

本屆博覽會由中國(guó)教育裝備行業協會及甯夏回族自治區教育廳、甯夏回族自治區博覽局指導，甯夏教育信息化管理中心、甯夏教育裝備和(hé / huò)校園風險管理中心主辦。

好未來(lái)智慧教育展台

博覽會上(shàng)，衆多參會嘉賓來(lái)到(dào)好未來(lái)展位，了(le／liǎo)解好未來(lái)智慧教育的(de)優質資源，以(yǐ)及知識圖譜、人(rén)工智能、自适應學習等前沿方案在(zài)“互聯網+教育”領域的(de)最新應用成果，并給予高度評價。

紙筆互動課堂  人(rén)工智能落地(dì / de)因材施教

在(zài)傳統的(de)課堂中，一(yī / yì ／yí)個(gè)老師面對全班幾十個(gè)學生，課堂練習、授課信息的(de)反饋收集均需通過“逐個(gè)問詢”等相對粗放的(de)方式獲取。學生的(de)興趣點、難點、學習過程的(de)數據藏在(zài)“黑盒子(zǐ)”裏，老師很難進行教學計劃的(de)調整。

基于(yú)對教學過程的(de)充分理解，對人(rén)工智能技術的(de)應用，好未來(lái)智慧教育自主研發的(de)輕型智慧課堂産品“紙筆互動課堂”打開了(le／liǎo)傳統課堂教學的(de)“黑盒子(zǐ)”，讓課堂數據透明化，真正實現 “大(dà)規模因材施教”， 引起了(le／liǎo)會場媒體、參展觀衆的(de)廣泛關注。

通過“手寫筆+手寫闆”構建的(de)紙筆課堂環境，在(zài)保留學生紙筆作答習慣的(de)基礎上(shàng)，還能自然采集學生在(zài)課堂上(shàng)的(de)學習過程和(hé / huò)結果數據，根據答題順序、停頓等行爲(wéi / wèi)數據分析，挖掘學生的(de)學習習慣、解題思路、知識點掌握情況。同時(shí)，老師可以(yǐ)實時(shí)查看學生随堂答題的(de)結果，精準分析全班的(de)學習情況，進行有針對性的(de)講解和(hé / huò)分層輔導。

目前，紙筆互動智慧課堂産品已在(zài)甯夏銀川西夏十小等多所學校成爲(wéi / wèi)常态化應用，爲(wéi / wèi)學校因材施教和(hé / huò)減負增效提供有利保障。

參會嘉賓體驗好未來(lái)“紙筆課堂”

雙師在(zài)線課堂  助力優質師資廣泛輻射

優質教育資源相對匮乏、分布不(bù)均衡等問題，長期困擾着區域教育的(de)均衡發展。好未來(lái)智慧教育通過雙師課堂助力優質師資共享，帶動課堂質量和(hé / huò)教師水平的(de)同步提高，達到(dào)資源共享和(hé / huò)教師培養的(de)雙重效果。

雙師課堂是(shì)指課堂上(shàng)有兩位老師，一(yī / yì ／yí)位是(shì)直播間裏的(de)主講教師，一(yī / yì ／yí)位是(shì)在(zài)課堂上(shàng)實際授課的(de)老師。直播間裏的(de)主講教師主要(yào / yāo)對學生進行知識點、技能方面的(de)講解；實際授課教師作爲(wéi / wèi)輔導教師，根據學生現場表現，做精準輔導和(hé / huò)個(gè)性化教學。

以(yǐ)好未來(lái)樂外教WISROOM英語爲(wéi / wèi)例，雙師課堂不(bù)僅彌補了(le／liǎo)當地(dì / de)老師發音不(bù)夠準确、課堂互動性不(bù)強等問題，還提升了(le／liǎo)學生的(de)學習興趣和(hé / huò)效果，助力優質師資廣泛輻射，探索教育均衡發展的(de)新路徑。

自2018年教育部正式批複甯夏作爲(wéi / wèi)全國(guó)首個(gè)“互聯網+教育”示範區進行建設，并開展“人(rén)工智能助推教師隊伍建設試點工程”以(yǐ)來(lái)，好未來(lái)智慧教育雙師課堂在(zài)甯夏轄區内12所學校建成并投入使用。

西夏十小校長周彩紅曾表示：“跟着好未來(lái)智慧教育的(de)主講老師學習一(yī / yì ／yí)段時(shí)間後，學校輔導老師對主講老師的(de)授課内容、授課方式、對課堂的(de)把控都有了(le／liǎo)明顯提升，這(zhè)是(shì)一(yī / yì ／yí)種沉浸式的(de)教師培訓。雙師模式使十小授課老師的(de)教學水平在(zài)真實的(de)教學環境中快速提高，幫助教師快速成長。”

參會嘉賓體驗好未來(lái)雙師課堂

教師培訓  結合教學實踐打造高勢能教師隊伍

《國(guó)家教育事業發展“十三五”規劃》國(guó)家政策明确指出(chū)：引導社會力量爲(wéi / wèi)學校提供高質量教師培訓。2019年7月，好未來(lái)智慧教育與甯夏石嘴山市達成戰略合作，合力開展人(rén)工智能助推教師隊伍建設工作。

依托13年、每年培養4000名專職教師的(de)師資培養經驗和(hé / huò)人(rén)工智能核心培訓工具，好未來(lái)智慧教育爲(wéi / wèi)甯夏培訓一(yī / yì ／yí)批“種子(zǐ)”教師，使他(tā)們在(zài)推進素質教育和(hé / huò)教師培訓方面發揮骨幹示範作用。同時(shí)，好未來(lái)智慧教育還将開發教師培訓優質資源，創新教師培訓模式和(hé / huò)方法，推動中小學教師培訓的(de)大(dà)規模開展。

自适應學習系統  數據驅動個(gè)性化學習

面對學生個(gè)性化學習需求不(bù)斷提升和(hé / huò)老師教學負擔較重的(de)現實情況，借助人(rén)工智能和(hé / huò)大(dà)數據技術，好未來(lái)智慧教育推出(chū)基于(yú)學科知識圖譜分析、提供教學改進方案的(de)自适應學習系統。

該系統爲(wéi / wèi)學生提供集學習資源、答疑、測評、交流爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)體的(de)一(yī / yì ／yí)站式學習空間服務，通過對不(bù)同系統的(de)數據采集、組織、整合，分析和(hé / huò)構建學生個(gè)人(rén)畫像，爲(wéi / wèi)每位學生量身定制專屬的(de)個(gè)性化學習方案，幫助老師精準輔導，減輕教學負擔。

好未來(lái)智慧教育展示15款教育科技産品

此次博覽會上(shàng)，好未來(lái)智慧教育還帶來(lái)了(le／liǎo)涵蓋了(le／liǎo)K12 全階段全學科學習資源的(de)“未來(lái)雲資源平台”、爲(wéi / wèi)老師備授課增效減負的(de) “備授課系統”，以(yǐ)及“自動批改”、“智能搜錄題”和(hé / huò)“智能校本”等工具，以(yǐ)及結合生涯規劃的(de)新高考選排課方案和(hé / huò)爲(wéi / wèi)老師提供靈活溝通的(de)“未來(lái)家校”等15款教育科技産品，力圖将好未來(lái)自身驗證過的(de)、行之(zhī)有效的(de)教學教研經驗，互聯網+教學系統和(hé / huò)學科産品，打造成可複制、可推廣、易應用的(de)智慧教育模式，服務甯夏國(guó)家“互聯網+教育”示範省（區）建設。

好未來(lái)智慧教育堅守 “用科技推動教育進步”的(de)使命，緻力于(yú)構建内外教育科技生态，堅持育人(rén)爲(wéi / wèi)本，全面培養中國(guó)學生發展核心素養，通過“人(rén)工智能+教育” 賦能區域和(hé / huò)學校教育，促進教育現代化、均衡化發展。