7月3日，學而(ér)思網校編程産品升級暨人(rén)工智能課程發布會在(zài)京落幕。本次發布會以(yǐ)“用AI，創未來(lái)”爲(wéi / wèi)主題，重磅推出(chū)基于(yú)自研大(dà)語言模型的(de)生成式人(rén)工智能（AIGC）課程——《人(rén)工智能第一(yī / yì ／yí)課》，并持續進行編程課程産品的(de)升級，助力普及人(rén)工智能教育。
學而(ér)思網校《人(rén)工智能第一(yī / yì ／yí)課》産品發布儀式發布會特邀對外經貿大(dà)學信息學院院長熊璋教授，中國(guó)人(rén)民大(dà)學附屬中學信息技術教研組組長、中國(guó)人(rén)工智能學會中小學工作委員會秘書長袁中果博士兩位人(rén)工智能教育領域的(de)意見領袖重磅出(chū)席，并發表主題演講，爲(wéi / wèi)中小學人(rén)工智能教育生态建設建言獻策，共暢AI與未來(lái)。“好未來(lái)已深刻意識到(dào)，生成式人(rén)工智能和(hé / huò)大(dà)型語言模型的(de)長期影響會轉移到(dào)學習領域。”好未來(lái)集團首席技術官田密說(shuō)道(dào)。對科技研發的(de)大(dà)力投入和(hé / huò)深度應用，讓好未來(lái)成長爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)家名副其實的(de)科技教育公司，現已積累了(le／liǎo)上(shàng)百項教育定制AI能力，十餘個(gè)智慧教育解決方案，以(yǐ)及包括圖像、語音、視頻、題庫在(zài)内的(de)海量教育場景數據集。田密表示，好未來(lái)于(yú)今年春節起，已開始進行自研大(dà)語言模型的(de)研發。本次推出(chū)的(de)人(rén)工智能課程正是(shì)基于(yú)自研的(de)大(dà)語言模型研發産生。未來(lái)，好未來(lái)大(dà)模型還将支持更多的(de)學習産品。自古英雄出(chū)少年。作爲(wéi / wèi)數字時(shí)代的(de)“原住民”，青少年接觸新技術的(de)時(shí)間早，感知程度深。好未來(lái)在(zài)線學習事業部負責人(rén)郝月菲表示，學而(ér)思網校早在(zài)五年前就(jiù)開啓了(le／liǎo)編程課程的(de)探索，目前編程課程服務用戶數量超過百萬，給行業帶來(lái)了(le／liǎo)不(bù)小的(de)增量價值。“我們希望每一(yī / yì ／yí)個(gè)小學生都有機會體會到(dào)人(rén)工智能工具的(de)強大(dà)，在(zài)孩子(zǐ)們心中種下成爲(wéi / wèi)科技小能手的(de)種子(zǐ)，期待他(tā)們生根、發芽，成長爲(wéi / wèi)參天大(dà)樹。”熊璋教授表示，青少年教育事關未來(lái)人(rén)才的(de)密度、科技進步的(de)速度和(hé / huò)社會發展的(de)力度，人(rén)工智能教育可以(yǐ)幫助中小學生接觸到(dào)前沿的(de)科技知識，有效地(dì / de)提高孩子(zǐ)們的(de)創新創造能力和(hé / huò)邏輯思維能力。“智能化解構了(le／liǎo)‘教’與‘育’，人(rén)工智能在(zài)技術上(shàng)無論多麽前沿，都不(bù)能偏離‘育人(rén)大(dà)于(yú)教書’這(zhè)一(yī / yì ／yí)理念。”袁中果博士提出(chū)，青少年處在(zài)世界觀形成的(de)關鍵時(shí)期，面對新生科技的(de)影響，急需學校、家長、社會各教育環節的(de)正确引導。學而(ér)思編程業務負責人(rén)謝文怡介紹，本次學而(ér)思網校編程産品升級以(yǐ)“用AI，創未來(lái)”爲(wéi / wèi)錨點，推出(chū)了(le／liǎo)編程、機器人(rén)、人(rén)工智能三大(dà)課程體系。未來(lái)，學而(ér)思編程将持續在(zài)課程中融入更多人(rén)工智能的(de)應用和(hé / huò)學習，培養适應新時(shí)代的(de)學習者。《人(rén)工智能第一(yī / yì ／yí)課》産品作爲(wéi / wèi)基于(yú)自研大(dà)語言模型的(de)生成式人(rén)工智能（AIGC）課程，以(yǐ)“拓寬科技視野，激發探索精神，培養科技熱情”爲(wéi / wèi)原則，形成三大(dà)核心亮點。體驗最前沿的(de)人(rén)工智能技術。課堂以(yǐ)前沿的(de)生成式AI工具爲(wéi / wèi)依托，基于(yú)好未來(lái)自主研發的(de)大(dà)語言模型，推出(chū)了(le／liǎo)7個(gè)人(rén)工智能創作工具，帶領學生以(yǐ)生成式AI技術創作“文、圖、音”相結合的(de)作品，如有聲繪本、登陸火星策劃案等，并讓孩子(zǐ)親自體驗圖像識别的(de)訓練過程，真正實現“學以(yǐ)緻用，用以(yǐ)促學”。
AI虛拟機器人(rén)小思培養有效運用AI工具的(de)思維能力。人(rén)工智能時(shí)代是(shì)人(rén)機協作的(de)時(shí)代，課堂中會反複培養孩子(zǐ)“會提問—會叠代—會辨析”的(de)思維模式。孩子(zǐ)們首先在(zài)老師的(de)引導下明确要(yào / yāo)解決什麽問題，并将問題拆分成一(yī / yì ／yí)個(gè)個(gè)機器能夠解決的(de)小問題，分步解決；其次，根據回複的(de)結果，不(bù)斷叠代嘗試，提出(chū)更精準的(de)問題，得到(dào)更有效的(de)回答；最後，對得到(dào)的(de)信息通過自己的(de)獨立思考，判斷是(shì)否采用。通過這(zhè)樣的(de)循環，培養孩子(zǐ)運用AI工具的(de)思維能力。通過探究實踐，激發好奇心，培養創造力。在(zài)培養孩子(zǐ)的(de)創造力方面，《人(rén)工智能第一(yī / yì ／yí)課》區别于(yú)以(yǐ)往“以(yǐ)聽爲(wéi / wèi)主”的(de)單向傳授式學習，更強調以(yǐ)實踐探究爲(wéi / wèi)主。每堂課上(shàng)，孩子(zǐ)都能結合學到(dào)的(de)知識并借助AI工具産出(chū)一(yī / yì ／yí)個(gè)創意作品。《人(rén)工智能第一(yī / yì ／yí)課》讓人(rén)工智能的(de)學習不(bù)僅局限于(yú)科普，而(ér)是(shì)真正教會孩子(zǐ)更高效地(dì / de)駕馭AI工具，實現人(rén)機協作。發布會當天，學而(ér)思編程還與人(rén)工智能學會簽訂了(le／liǎo)合作協議，後續将推出(chū)中小學人(rén)工智能領航計劃，持續推動人(rén)工智能教育的(de)普及。當科技創新作用于(yú)中小學教育的(de)航船之(zhī)上(shàng)，加強人(rén)工智能教育發展便成爲(wéi / wèi)夢想之(zhī)帆。學而(ér)思網校在(zài)科技、産品和(hé / huò)内容創新方面長線布局，爲(wéi / wèi)校内的(de)素養培育提供了(le／liǎo)多元化思路，進一(yī / yì ／yí)步激發孩子(zǐ)們探究科技的(de)興趣，爲(wéi / wèi)青少年撐起一(yī / yì ／yí)片蔚藍的(de)“科普”天空。面對新時(shí)代的(de)機遇和(hé / huò)挑戰，學而(ér)思網校将繼續發揮好在(zài)線教育企業在(zài)教學教研和(hé / huò)教育科技方面的(de)優勢，把數字時(shí)代青少年素養教育作爲(wéi / wèi)長期的(de)課題，爲(wéi / wèi)培養一(yī / yì ／yí)代愛科學、學科學、用科學的(de)優秀青少年付出(chū)持久努力。本文出(chū)自：光明日報 https://mp.weixin.qq.com/s/Y99OmijN9Ah0gMhodKNnkw
