好未來(lái)CTO田密：科技賦能教育“三步走”
2020-11-12
近日，作爲(wéi / wèi)科技教育企業代表，好未來(lái)集團CTO田密受邀參加2020雲栖大(dà)會數智互聯網峰會。圍繞“科技+教育”這(zhè)一(yī / yì ／yí)話題，田密發表了(le／liǎo)題爲(wéi / wèi)《愛和(hé / huò)科技讓教育更美好》的(de)主題演講。演講中，田密分享了(le／liǎo)對于(yú)科技與教育之(zhī)間關系的(de)理解，介紹了(le／liǎo)好未來(lái)的(de)科技教育探索路徑與技術體系布局，并以(yǐ)好未來(lái)旗下學而(ér)思網校等爲(wéi / wèi)例，展現了(le／liǎo)好未來(lái)科教實踐成果。同時(shí)，面向現場數百位互聯網和(hé / huò)智能商業領域的(de)資深從業者，田密介紹了(le／liǎo)智慧教育國(guó)家新一(yī / yì ／yí)代人(rén)工智能開放創新平台建設進展，号召上(shàng)下遊各方攜手，通過開源開放共同建設協同創新的(de)智慧教育開放生态。
好未來(lái)集團CTO田密發表主題演講
“三步走”探索科技與教育融合之(zhī)道(dào)
無論是(shì)幫助四川大(dà)涼山彜族孩子(zǐ)打破語言障礙的(de)“學而(ér)思網校AI老師漢語學習系統”，還是(shì)疫情期間爲(wéi / wèi)全國(guó)學生提供全學段全學科免費課程，爲(wéi / wèi)全國(guó)公立校和(hé / huò)教育機構提供在(zài)線課堂平台，保障“停課不(bù)停學”的(de)好未來(lái)“馳援計劃”，這(zhè)一(yī / yì ／yí)個(gè)個(gè)發心于(yú)愛，解決教育實際問題的(de)創新舉措，背後正是(shì)由科技推動落地(dì / de)。
AI老師幫助彜族孩子(zǐ)打破語音障礙
在(zài)科技賦能教育的(de)過程中，好未來(lái)技術探索出(chū)了(le／liǎo)雙師在(zài)線化、數字化、智能化“三步走”的(de)科技與教育融合之(zhī)道(dào)。
第一(yī / yì ／yí)步，雙師在(zài)線化讓“學”與“習”産生了(le／liǎo)分工。傳統教育是(shì)線下模式，一(yī / yì ／yí)個(gè)老師在(zài)教室完成傳道(dào)授業和(hé / huò)解惑答疑兩方面任務。好未來(lái)開創性地(dì / de)提出(chū)了(le／liǎo)雙師概念：一(yī / yì ／yí)名老師專門負責教學，專心打磨一(yī / yì ／yí)堂課；一(yī / yì ／yí)名老師負責輔導，做好學生課前課後的(de)練習，給予學生更多的(de)激勵和(hé / huò)關懷。
雙師模式已廣泛應用于(yú)好未來(lái)的(de)線下和(hé / huò)在(zài)線課堂中，徹底打破時(shí)空障礙。優質的(de)師資資源輻射到(dào)全國(guó)各地(dì / de)的(de)同時(shí)，也(yě)能夠保障每個(gè)孩子(zǐ)的(de)學習體驗與效果，高質量教育資源的(de)規模化進一(yī / yì ／yí)步成爲(wéi / wèi)現實。
海量動态化多媒體素材
第二步，數字化爲(wéi / wèi)大(dà)規模因材施教打下基礎。好未來(lái)通過内容數字化，将17年的(de)教學教研積澱成數字資産——超過六百萬的(de)精品題庫和(hé / huò)海量動态化多媒體素材，是(shì)老師教學備課的(de)“百寶箱”。
授課數字化，讓老師的(de)授課的(de)過程更加結構化。一(yī / yì ／yí)方面提示老師在(zài)合适的(de)時(shí)間點做出(chū)适配的(de)教學指導；一(yī / yì ／yí)方面對老師的(de)授課質量進行評估，針對性輔助老師調優教學。
學習過程數據化，則讓學生的(de)學習更加個(gè)性化。通過将學生從課前課中課後所有學習行爲(wéi / wèi)的(de)采集，打造千人(rén)千面的(de)學生畫像，讓大(dà)規模地(dì / de)因材施教成爲(wéi / wèi)可能。
第三步，智能化解構了(le／liǎo)“教”與“育”，回歸育人(rén)本質。對于(yú)智能化中受行業廣泛關注的(de)AI課，田密提出(chū)，AI課有三個(gè)要(yào / yāo)素缺一(yī / yì ／yí)不(bù)可，即3D引擎、AI技術和(hé / huò)自适應，對應解決内容自動化批量生産、學生互動輸入識别、學生個(gè)性化學習這(zhè)三大(dà)關鍵問題，最終實現AI老師完成“教”的(de)部分，讓真人(rén)老師留出(chū)更多精力得以(yǐ)回歸教育本質，關注人(rén)的(de)成長。
現場也(yě)展示了(le／liǎo)好未來(lái)應用人(rén)工智能技術，實現動态捕捉和(hé / huò)生成高精度的(de)虛拟老師，其動作、表情與嘴型都與對照組的(de)真人(rén)老師一(yī / yì ／yí)模一(yī / yì ／yí)樣；拍攝一(yī / yì ／yí)張手寫的(de)複雜題目，能夠自動生成清晰易懂的(de)解題過程動畫。
高真實感虛拟老師
從雙師在(zài)線化到(dào)數據化再到(dào)智能化的(de)“三步走”，好未來(lái)正在(zài)通過科技與教育的(de)深度融合，推進更加公平、更有質量的(de)教育。
開源開放，共同成就(jiù)智慧教育
對科技研發的(de)大(dà)力投入和(hé / huò)深度應用，讓好未來(lái)成長爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)家名副其實的(de)科技教育公司，現已形成包括人(rén)工智能、大(dà)數據、直播、腦認知科學等一(yī / yì ／yí)整套具有好未來(lái)特色的(de)技術體系，覆蓋課前到(dào)課後的(de)全周期教學場景。
在(zài)這(zhè)樣的(de)技術體系支持下，好未來(lái)積累了(le／liǎo)上(shàng)百項教育定制AI能力，十餘個(gè)智慧教育解決方案，以(yǐ)及包括圖像、語音、視頻、題庫在(zài)内的(de)海量教育場景數據集。
會上(shàng)，田密向在(zài)場嘉賓展示了(le／liǎo)好未來(lái)自主研發的(de)智能教育軟硬件，包括智能評測孩子(zǐ)中英文口語表達能力的(de)“中英文口語表達能力評測”、智能評估學生學習行爲(wéi / wèi)和(hé / huò)老師教學行爲(wéi / wèi)的(de)“GodEye課堂質量守護解決方案”以(yǐ)及将AI芯片布局在(zài)教室主機、IP攝像頭等終端，大(dà)幅降低落地(dì / de)門檻的(de)智能教育硬件等。
教師練課AI評測系統
也(yě)正是(shì)憑借紮實的(de)技術能力積累和(hé / huò)對智慧教育的(de)深入理解，好未來(lái)于(yú)2019年獲科技部批準，承建智慧教育國(guó)家新一(yī / yì ／yí)代人(rén)工智能開放創新平台，以(yǐ)智慧教育重大(dà)需求爲(wéi / wèi)牽引，促進行業開放共享，助力中小微企業成長。
田密表示，好未來(lái)将從技術、解決方案和(hé / huò)産業化服務三個(gè)方面，爲(wéi / wèi)教育教學機構、教育科技企業、教育從業者、研發人(rén)員和(hé / huò)開發者等提供全場景、全過程、全周期的(de)服務支持，促進教育産業智能化升級，彙聚産、學、研、用所有參與方，構建“共生”“互生”“創生”的(de)智慧教育協同創新的(de)開源開放生态。
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