好未來(lái)與Reading A-Z達成戰略合作 對接全球優質資源

好未來(lái)與Reading A-Z達成戰略合作，Reading A-Z首次戰略“牽手”中國(guó)教育企業

（圖片左起爲(wéi / wèi)好未來(lái)聯合創始人(rén)白雲峰、美國(guó)兒童教育專家&Reading A-Z創始人(rén)Bob Holl)

此前，Reading A-Z憑借良好的(de)效果和(hé / huò)口碑被很多中國(guó)父母鍾情，但由于(yú)版權及美國(guó)服務器限制，中國(guó)父母難以(yǐ)獲得Reading A-Z的(de)正版内容。

随着國(guó)際教育風口來(lái)臨，少兒英語備受追捧。作爲(wéi / wèi)打通英語學習的(de)命門，閱讀的(de)作用尤爲(wéi / wèi)凸顯。然而(ér)，目前中國(guó)市場上(shàng)适合少兒英語閱讀的(de)産品魚龍混雜，系統性讀物十分匮乏。爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)讓中國(guó)孩子(zǐ)同步享受全球優質閱讀資源，9月24日好未來(lái)與Reading A-Z達成戰略合作，這(zhè)也(yě)是(shì)Reading A-Z首次戰略“牽手”中國(guó)教育企業。

“閱讀讓我了(le／liǎo)解到(dào)中國(guó)文化的(de)博大(dà)精深，我也(yě)希望通過閱讀讓中國(guó)孩子(zǐ)看到(dào)更大(dà)的(de)世界。好未來(lái)在(zài)中國(guó)K12教育領域具有多年積澱和(hé / huò)強大(dà)教研能力，能夠在(zài)技術、研發層面爲(wéi / wèi)Reading A-Z在(zài)中國(guó)發展提供有力支撐。我們希望通過好未來(lái)把Reading A-Z閱讀方式帶給更多中國(guó)孩子(zǐ)，幫助他(tā)們有效有趣的(de)學習英語。”美國(guó)兒童教育專家、Reading A-Z創始人(rén)Bob Holl說(shuō)。

 

美國(guó)兒童教育專家、Reading A-Z創始人(rén)Bob Holl，

進行主題演講分級閱讀：What？Why？How?

好未來(lái)聯合創始人(rén)白雲峰表示，閱讀是(shì)人(rén)類進步的(de)營養來(lái)源，無論閱讀方式如何改變，閱讀載體如何叠代，閱讀的(de)價值從未被稀釋。好未來(lái)此次引進Reading A-Z分級閱讀教材，旨在(zài)優化自身國(guó)際教育業務的(de)同時(shí)，改善中國(guó)少兒英語閱讀現狀，系統科學地(dì / de)豐富中國(guó)英語教育資源，實現英語閱讀的(de)定制 化，“我們希望孩子(zǐ)從小就(jiù)能接觸到(dào)全球先進教育資源，站在(zài)國(guó)際跑道(dào)上(shàng)。”

據悉，好未來(lái)引入Reading A-Z教材後，将率先爲(wéi / wèi)旗下國(guó)際少兒英語品牌——勵步英語的(de)數萬學員定制整套分級閱讀體系，這(zhè)套閱讀體系将于(yú)年底上(shàng)線。事實上(shàng)，早在(zài)簽約之(zhī)前，勵步英語已經與Reading A-Z美國(guó)總部團隊開始深度合作，開發了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)系列适應中國(guó)學生的(de)英語閱讀産品。

在(zài)勵步英語負責人(rén)吳穎看來(lái)，Reading A-Z與其他(tā)英語分級讀物最大(dà)的(de)不(bù)同，在(zài)于(yú)它根據英語學習特點，設計了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)整套循序漸進的(de)語言習得體系，對應到(dào)語言學習中各個(gè)階段的(de)能力和(hé / huò)級别。在(zài)内容編排上(shàng)，它覆蓋了(le／liǎo)寓言、童話、詩歌、曆史、科技、生物、人(rén)物傳記等幾乎所有的(de)文體内容，以(yǐ)适應不(bù)同年齡孩子(zǐ)的(de)心智和(hé / huò)認知水平。這(zhè)種體系和(hé / huò)理念在(zài)全球具有引領性。

未來(lái)，Reading A-Z将陸續與好未來(lái)旗下多家英語品牌融合，不(bù)斷精進好未來(lái)國(guó)際教育業務。自去年9月以(yǐ)來(lái)，好未來(lái)進軍國(guó)際教育的(de)步伐不(bù)斷加快：收購勵步英語、控股順順留學、并購唯佳、發布留學培訓品牌“樂未來(lái)”，好未來(lái)已經搭建完成從0到(dào)24歲、線上(shàng)線下結合的(de)國(guó)際教育業務鏈。